隶属中英合作办学下的英语教学旨在创建融合了中英语言教学特色和优势的全新英语教学模式。将学生语言能力的提升与专业学习紧密的结合到一起，切实发挥语言助力学生专业发展的工具作用。从课程设置、教学内容、教学方法及考核形式上全面贯彻“机械与电子工程专业”国际化人才培养的理念。
一、课程设置
本项目中的英语课程已经纳入到学生专业培养方案，一、二学期的课程设置以英语通识教育为主，针对不同语言基础的学生设置以“模块化”教学为主要模式的课程设置，夯实学生的语言基础，为后续的通识英语向学术英语（EAP：English for Academic Purpose）转变打下坚实的语言基础。三、四学期的课程设施仍旧以“模块化”的形式为主要架构，有效衔接一、二学期的教学内容，最大限度避免教学难度提升对学生平稳度过过渡期所造成的“卡顿”现象。为了更好的衔接学术英语的教学内容，课程设置上增设学术讲座（英语），学术写作、学术拓展（自主学习）、文化沙龙等辅助课程或教学环节。
二、教学内容
本项目的英语教学以通识教育的英语听、说、读、写等基本英语语言能力的培养结合机械电子工程专业学术英语为主要内容。基于机电学科内容开展教学，为学生专业学习提供实时的语言服务，为学生未来专业发展的国际化打下基础。因此，在教学内容上，即便是在通识英语教学阶段，教学内容的选取仍紧密围绕专业的真实语境和语料，BBC、VOA、Ted演讲中含有机械工程、科技发展与创新等相关内容的语料素材。《大西洋月刊》（The Atlantic）、《卫报》（The Guardian）、《科学美国人》（Scientific American）、《经济学人》（Economist）等专业期刊都是教学内容的素材来源。
学术英语阶段教学内容的设置更加凸显学科特点，选取“工科”专业特色语料，ASEME（美国机械工程师协会）电子期刊、SAE（美国汽车工程师协会）Digital Library、Engineering Index， EI网络版等专业语料库设计教学内容，让学生在原有通识英语学习阶段所积累的语言技能在专业学习中找到落脚点，切实实现英语教学的终极目标。在文献检索、学术写作、学术报告、自主学习等教学环节中辅助与引导学生，最终形成以英语为工具的专业学习发展思路。
三、教学方法和手段
本项目的教学方法与手段有效融合了英国语言教学的特色与优势。小班授课（25人以内），教学活动以学生为主，教师为辅。关注启发式教学，激发学生自身的学习兴趣，在互动中引导学生形成成熟的科学思维方式。英语教学中充分重视学生自主学习能力的培养，因为学生具有英国格林多大学的学籍，学生可以通过ID登录英方教学网络平台，在中方教师的指导下，学生可以获得大量的英方优质学习资源，学生自主学习的资源得到了极大的丰富。在中方教师、英方教师、网络平台、实训环节等多方位的协同作用下，学生的语言能力和专业水平都将得到极大的提升。
四、考核办法
本项目中英语的考核采用英方测试评估体系，将中方的终结性评估与英方的形成性评估相结合，全方位评估学生的学习效果, 根据不同模块的学科特点，设计有针对性的评价方式，不拘泥于一张试卷，不做武断的一次性终结评价。引导学生完成以任务为导向的学习内容，并形成个人反思报告，教师会针对每一位学生学习效果给出学情诊断, 提供建设性反馈意见, 以帮助学生提升学习效果，最终在教与学双方均有参与的情况下形成学生个人的阶段性终结评价。 使课程考核不但成为学生学业效果的简单描述更成为学生学习方法改进、学习效果提升、学习策略优化、批判性思维能力提升的真正动力。